В данной работе изучается проблема взаимосвязи процесса профессионального самоопределения и самоактуализации. В ней рассматриваются такие вопросы: Существует ли взаимосвязь между процессом профессионального самоопределения и самоактуализацией личности? Каковы личностные предпосылки процесса профессионального самоопределения?
Целью этой работы является выявить взаимосвязь между процессами профессионального самоопределения и самоактуализацией. В задачи этой работы входит: определить влияние на процесс профессионального самоопределения таких компонентов самоактуализации как потребность в познании, в общении, в самоуважении, в самопринятии, определить такие внутренние структуры профессионального самоопределения как жизненный план, профессиональная направленность, профессиональное самоосознание, психологическое время личности, определить что включает система общественного ориентирования молодёжи в решении вопросов о сознательном выборе профессии.
Главная гипотеза состоит в том, что высокая степень самоактуализации обуславливает относительно быстрое нахождение призвания, то есть особого субъективного смысла в служении своему делу, осознание его соответствия своей индивидуальности. А это в свою очередь обусловливает высокий уровень профессиональной направленности, то есть мотивы этой направленности отвечают основному содержанию профессии, чёткого жизненного плана и адекватной оценки своих возможностей.
В работе проводилось эмпирическое исследование, в котором принимали участие 20 студентов 1-го курса психологического факультета МГУ имени Ломоносова. Исследование проводилось с помощью оригинального опросника и адаптированного теста самоактуализации Шострума.
Испытуемым были заданы такие вопросы: Какие у тебя есть профессиональные цели? Где будешь работать? Чем конкретно будешь заниматься? Как эти цели будешь достигать? Какие качества профессионала будут важны для тебя? Опиши свою карьеру через 5, 10, 15, 20 лет. Ответы испытуемых были в основном общими и неопределёнными. Обычно отвечали, что хотят, во-первых, закончить университет, во-вторых, получить интересную и высокооплачиваемую работу. Некоторые хотели в будущем помогать людям, найти интересующую их научную тему и впоследствии заниматься ею. Многие испытуемые хотели работать на фирме, менеджером по персоналу, заниматься социальными исследованиями. Из этих ответов можно сделать вывод, что профессиональная направленность испытуемых основывается на мотивах материальной потребности, идейных мотивах и мотивах самоутверждения, уравновешенность которых обеспечивает гармоническую целостность личности. Некоторые студенты называли научные темы, которыми они бы хотели заниматься и которые, видимо, были взяты из курсовой работы. Занятия курсовой работой можно отнести к преобразовательной деятельности, входе которой наиболее быстро осуществляется процесс профессионального самоопределения.