Отношение человека к самому себе является одним из фундаментальных свойств
его личности. Характер этого отношения может существенно влиять на особенности
поведения и внутреннего мира человека.
В качестве проблемы нашего исследования мы рассматриваем выявление особенностей
общения старшеклассников с высокой самооценкой. В ходе анализа литературных
данных мы рассмотрели:
- Представления разных авторов о природе и структуре самооценки. В нашей работе
мы опираемся в первую очередь на представления В.В.Столина и С.Р.Пантилеева
и используем разработанный Столиным опросник самоотношения. Использование этой
методики позволяет выявить не только целостное самоотношение, но и различные
его аспекты.
- Возрастные особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Объектом нашего исследования были выбраны старшеклассники. Т.к. с одной стороны в этом возрасте самооценка является значимым аспектом личности, с другой, согласно литературным данным, противоречивый, конфликтный этап становления самооценки приходится на подростковый возраст, а в юности самовосприятие становится более позитивным. Нас же интересуют в первую очередь особенности общения связанные именно с позитивным самовосприятием, высокой самооценкой.
- Связь самооценки с особенностями общения. По словам многих авторов (К.Роджерс, В.Сатир, Э.Шострем и др.), позитивное отношение к самому себе, принятие себя оказывается взаимосвязанным со способностью к конструктивному взаимодействию с другими людьми. Высоко оценивая самого себя, человек, скорее всего, будет так же доброжелательно относиться к другим. Такому человеку свойственны открытость, свобода в выражении своих чувств, способность к самораскрытию в общении.
На предыдущих этапах работы нам удалось эмпирически подтвердить гипотезы о наличии связи между высокой самооценкой старшеклассника и позитивным отношением к другим людям, а также способностью к самораскрытию, установлению глубоких межличностных контактов.
В ходе дальнейшей работы предполагается дополнить число рассматриваемых характеристик для составления целостного коммуникативного портрета старшеклассника с высокой самооценкой.