Подростковый возраст - возраст стремительного развития и быстрых изменений.
Состояние, в котором находится подросток, называется в англоязычной литературе
"developmental stress" ("стресс развития").
Перед подростком стоит несколько серьезнейших задач развития: построение новых
отношений с окружающими, выбор области будущих профессиональных интересов, автономизация
от семьи и другие важные составляющие вхождения во взрослость.
Отношения с родителями продолжают оставаться значимыми, семья может как существенно помочь в решении актуальных задач развития, так и серьезно помешать их успешному решению.
В отечественной психологии сделан ряд попыток составить типологию видов семейного воспитания (Эйдемиллер Э.Г., Спиваковская А.С., Петровский А.В. и др.) или отдельных черт родителя (Захаров А.И. и др.) с целью описания их влияния на развитие ребенка и подростка.
Ограничением этих типологий является их смещенность к личностным и воспитательным особенностям родителя и игнорирование индивидуальных особенностей ребенка и его представлений об отношениях с родителями. Это входит в некоторое противоречие как с декларируемыми в рамках современного подхода к семейной психотерапии представлением о семье как о целостной динамичной системе, так и с положением о работе "в пользу ребенка" в возрастно-психологическом консультировании.
Нами предпринята попытка описать детско-родительские отношения на полюсе подростка.
Целью исследования является описание своеобразных вариантов развития подростков как полноправных участников детско-родительских отношений.
Задачей исследования является сопоставление данных об индивидуально-личностном своеобразии подростка и его представлениях об особенностях отношений с родителями.
Испытуемыми были учащиеся 10-х классов средней общеобразовательной школы №353 г. Москвы (35 человек).
Личностные особенности подростков были описаны с опорой на результаты использования
подросткового варианта шестнадцатифакторного опросника Кеттелла (вариант HSPQ,
ИМАТОН, 1996).
Представления подростков об особенностях воспитательного стиля родителей, их
ценностных ориентирах и особенностях самих отношений с родителями фиксировались
с помощью методик "Подростки о родителях"(ADOR, Вассерман Л.И., 1996)
и "Детско-родительские отношения подростков" (методика разработана
Трояновской П.В., Карабановой О.А.).
В работе произведен анализ описания подростками отношений с матерями и отцами, а также сравнение своеобразия этих отношений с личностными особенностями подростка.